Jest to zestaw kilkunastu scenariuszy godzin wychowawczych dla uczni w klas IV-VI. Prezentowany materiał obejmuje tematykę ścieżki ekologicznej oraz prozdrowotnej. Omawiane na lekcjach zagadnienia pomagają uczniom dostrzec gł wne problemy środowiska naturalnego, rozbudzają wrażliwość na piękno natury, uczą odpowiedzialności za świat przyrody.Poruszane w publikacji wybrane zagadnienia z edukacji prozdrowotnej związane są z bezpieczeństwem, zdrowym trybem życia, technikami pracy umysłowej, rozwijaniem zaint
Książka ta zawiera dwadzieścia wierszy autorstwa Jana Brzechwy i Juliana Tuwima. Rozmaite zagadki, krzyż wki, układanki, propozycje plastyczne, przeznaczone są dla dzieci w młodszym wieku szkolnym. Pod każdym z tekst w znajdują się r wnież pytania, z kt rych skorzystać mogą nauczyciele na lekcjach języka polskiego w trakcie omawiania zawartych w tej książce wierszy. Wszystkie pytania i polecenia należy traktować jako pewną propozycję, a nie przymus metodyczny. Zaproponowana forma interpretacji utwor w umo
W śpiewniku tym zawarte są kompozycje całkiem nowe, napisane dla dzieci szk ł podstawowych. Obok tekstu każdej piosenki zamieszczony jest jej zapis nutowy. Zbiorek tych piosenek może być przydatny do opracowania program w estradowych w szkołach, jako pomoc repertuarowa dla nauczycieli, a także dla uczni w, kt rzy zetknęli się z instrumentami muzycznymi, takimi jak np. elektroniczne instrumenty klawiszowe, gitara, fortepian i potrafią sobie akompaniować. Styl w jakim mogą być wykonane te utwory to: rock, s
Książka zawiera hymny, flagi i godła poszczeg lnych państw, członk w i kandydat w Unii Europejskiej. Hymny poszczeg lnych państw przedstawiono w zapisie nutowym. Teksty są w językach ojczystych i przetłumaczone na język polski. Publikacja zawiera też kolorowe flagi i godła wraz z ich szczeg łowym opisem.
Książka przeznaczona dla studentów Wychowania Fizycznego o kierunku nauczycielskim i nauczycieli nauczania początkowego. Niniejsze opracowanie zawiera wybrane zagadnienia dotyczące przygotowania lekcji wychowania fizycznego w kl. I - III z sześciu podstawowych rodzajów zajęć: zabawy i gry ruchowe, mini-gry sportowe, elementy gimnastyki podstawowej, elementy lekkiej atletyki, ćwiczenia i gry terenowe oraz sporty zimowe.
Niniejsza książka ma charakter propozycji i inspiracji metodycznejw zakresie opracowywania lektur w klasachI-III szkoły podstawowej. Przedstawione rozwiązania umożliwiają integrowaniei korelowanie zajęć międzyprzedmiotowychw edukacji wczesnoszkolnej oraz pozwalają nauczycielom na wprowadzenie własnych oryginalnych pomysł w.
Poradnik zawiera podstawową wiedzę o organizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, uwzględniającego aktywizujące metody i techniki nauczania w kształceniu zintegrowanym i blokowym. Odwołując się do wrodzonej ciekawości dziecka oraz do jego chęci poznawania świata, proponuje taki spos b prowadzenia zajęć, by były one dynamiczne, pobudzały wyobraźnię i motywowały uczni w do aktywności, kreatywności, poszukiwań badawczych, samodzielności i odpowiedzialności. Teoretyczne rozważania są zilustrowane przykładow
Niniejszy przewodnik metodyczny dotyczy Programu wychowawczego świetlic - Liście wielkiego drzewa życia. Programu wspomagającego rozwój aktywności twórczej dzieci, dopuszczony do użytku szkolnego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu. Numer dopuszczenia DKOS-5002-24/04
Książka poświęcona resocjalizacji uczni w w szkole. Szczeg lnie podejmuje problematykę agresji, uzależnień, przynależności do subkultur i sekt religijnych. Załączony jest szeroki aneks narzędzi badawczych do diagnozowania i tworzenia nowych własnych program w resocjalizacyjnych.
Program jest dostosowany do możliwości intelektualnych dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, służy usprawnianiu niezaburzonych funkcji psychicznych i fizycznych, korygowaniu nieprawidłowości rozwojowych, rozwijaniu uzdolnień uczni w.
Tematyka w 6 spiralnie rozwijanych kręgach tematycznych: życie codzienne; ludzie wok ł nas; świat wok ł nas; praca; komunikacja; przepływ informacji. Cele og lne i szczeg łowe w podziale na zakresy: radzenie sobie ze sobą i innymi; krytyczne myślenie; umiejętności. Przedstawiono og lne uwagi metodyczne.
Przewodnik metodyczny dla nauczycieli techniki-informatyki uczących w klasie 5 stanowi kontynuację rozwiązań metodycznych prezentowanych w przewodniku dla klasy 4. Składa się z dw ch części. W pierwszej części podany jest szczeg łowo opracowany w ujęciu blokowym, przykładowy plan pracy dydaktycznej dla nauczycieli. W części drugiej zamieszczone są przykłady rozwiązań metodycznych obejmujących wyr żnione w rocznym planie dydaktycznym jednostki metodyczne i tematyczne. Podane są przykładowe sytuacje dydakty
Przewodnik metodyczny dla nauczycieli techniki-informatyki uczących w klasie 6 stanowi kontynuację rozwiązań metodycznych prezentowanych w przewodniku dla klasy 4 i 5. Składa się z dw ch zasadniczych części. W pierwszej części podany jest szczeg łowo opracowany przykładowy plan pracy dydaktycznej dla nauczycieli uczących w ujęciu blokowym. W części drugiej zamieszczone są przykłady rozwiązań metodycznych obejmujących wyr żnione w rocznym planie dydaktycznym jednostki metodyczne i tematyczne. Każda z nich
Zintegrowany program nauczania techniki-informatyki dla klas IV-VI jest zgodny z założeniami nowoczesnej (na miarę XXI wieku) edukacji og lnotechniczno-informatycznej. Dzięki szczeg łowemu rozpisaniu cel w kształcenia, treści nauczania, procedur osiągania cel w i osiągnięć uczni w, oddzielnie dla każdej klasy, możliwa jest jego realizacja w r żnych wariantach: - systematycznie w każdej klasie: czwartej, piątej i sz stej; - tylko w jednej z nich: tylko w czwartej, tylko w piątej lub tylko w sz stej (zależn
W opracowaniu tym przedstawiono szczegółowo rozwinięte plany pracy dydaktycznej (potocznie nazywane "rozkładami materiału") oddzielnie dla każdej klasy szkoły podstawowej, co umożliwia dowolny sposób realizacji techniki i informatyki. Ogólnie można stwierdzić, że plany te: - dzięki zachowaniu spiralnego układu treści nauczania umożliwiają rozpoczęcie pełnej realizacji bloku edukacyjnego, np. od klasy piątej, czy nawet szóstej (uczniowie w każdej klasie powtarzają ten sam cykl działań technicznych coraz ba